前言

在課室之外，如何把歷史「看得見、摸得到」？首個港澳青少年愛國主義教育基地落戶北京盧溝橋旁的中國人民抗日戰爭紀念館，藉實地考察與專題導覽，把教科書內容轉化為沉浸式體驗，為香港國民教育與跨城研學提供可複製的路徑。

落戶盧溝橋的象徵意義

選址坐落盧溝橋、依托中國人民抗日戰爭紀念館，與今年「中國人民抗戰勝利80周年」的歷史節點同頻，具重要象徵。陳國基指，基地可讓港澳青少年直面文物、影像與史料，理解家國命運共同體的歷史脈絡，強化對國家發展道路與制度自信的整體把握。

教育定位：從課堂到場景的三重轉化

知識轉化為體驗

透過專題展、情境劇場與史料工作坊，讓歷史事實與人物群像具象化，提升吸收度。

情感轉化為認同

以「人—城—國」敘事連結個人經驗、城市記憶與國家歷程，培養家國情懷。

行動轉化為服務

把研學成果延伸至校園分享、社區導賞與志願服務，形成可持續的公民參與。

研學設計與跨城合作（建議方向）

研學路線

「盧溝橋—紀念館—城市記憶點」一線串連，結合館校合作與導賞評核，完成學分認證。

能力導向

以史料閱讀、媒體素養、口述史與公共表達為核心能力模組，對接DSE通識延伸與專題探究。

數碼賦能

引入數碼導覽、AR還原與交互地圖，降低門檻、提高互動性，利於港澳校隊複製推廣。

與香港國民教育的銜接

基地為學校「德育及國民教育」提供場景化補充：一是支持中學旅行與境外交流的課程對接；二是與本港博物館、檔案館建立「雙向課單」，讓學生在港完成預研，在京完成實察，回港完成展示與評核，形成「前備—實察—回饋」閉環。

社會動員：由點到面擴散

除學界外，建議吸納青年社團、專業義工與退役軍人講師團參與導賞與口述史收集；同時鼓勵媒體與新平台共同推出「青年講史」「我在盧溝橋的一堂課」短視頻專欄，讓優質內容在網絡空間擴散，抵禦碎片化與錯誤資訊。

保障與評估：以數據說話

要走得穩，還需可驗證指標：包括參訪人次、課程覆蓋率、學生學習成效（前測／後測）、公民參與時數與社區觸達。並建立安全、師資、內容三重風險管理，確保活動專業與可持續。

官員寄語與社會期盼

陳國基表示，期望港人到訪基地與紀念館，透過實地學習加深民族與國家認同，共同為國家發展與香港繁榮作出貢獻。社會各界亦期望，基地能成為港澳青少年長期而穩定的研學節點，連接歷史教育與現代中國觀察。

參考連結
— 香港特區政府新聞公報：https://www.info.gov.hk
— 教育局｜德育及公民教育／國民教育資源：https://www.edb.gov.hk

灣聲評說

此基地把「知識輸入」升級為「價值內化」與「行動輸出」；關鍵在於把研學做深、把評估做實、把資源做活——只要館校社協同、數據公開透明，愛國主義教育便能在尊重歷史事實與培育現代公民之間取得動態平衡。