前言
近年學校面對課程更新、家校溝通與學生多樣化需要，教師角色更見吃重；如何在繁重日常中持續進修、堅守初心，成為校長與前線教師最大的痛點。今日舉行的「教育家精神巡迴宣講（港澳站）」正回應此焦慮，透過系統化分享與政策對接，提供強師路徑與專業成長方向。
宣講會概況｜以精神鑄魂 共議高品質發展
教育部教育家精神巡迴宣講（港澳站）今日舉行，超過300名港澳校長、教師出席。宣講團以「以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章」為題，分享第一線育人實踐與課堂創新，冀在港澳推動教師專業成長與教育高品質發展。
主禮嘉賓齊啟動
啟動儀式由教育部、港澳辦、中聯辦、香港教育局及澳門教青局代表共同主持，體現中央與兩地教育部門的制度性協作與資源互通。
政策對接｜香港配合「強師行動」的三大方向
教育局局長蔡若蓮致辭指出，國家提出中國特有的「教育家精神」，並在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》下推進「教育家精神鑄魂強師行動」。香港將重點：
一、打造高水平教師隊伍
透過表揚優秀教師、完善進修資助與在職支援，擴闊專業視野，提升課堂創新與評核素養。
二、深化兩地交流與校本培訓
擴大境內外研修、姊妹校合作及主題教研，促進新課程、STEAM與生涯規劃的協同落地。
三、完善專業操守把關機制
強化師德師風建設，兼顧專業能力與個人修養，鞏固社會對教師群體的信任。
參考連結
— 教育局（教育政策與教師專業資源）：https://www.edb.gov.hk
— 中華人民共和國教育部（政策文件與教改資訊）：http://www.moe.gov.cn
一線故事｜多元場景映照「育人為本」
來自內地不同省市與本港的教育工作者分享跨場景實踐：
臨床與德育同頻
瑞金醫院普外科葉楓談醫學教育如何在臨床帶教中落實人文關懷，將專業能力與生命教育並行。
鄉村與專業共長
海嘎小學顧亞分享偏遠地區以情境學習、在地課程喚醒學習動機，展示「小而美」學校的成長樣本。
職教與產教融合
渤海船舶職業學院萬榮春以實訓工坊、企業項目導入，強化學生職場勝任力與創新思維。
融合教育向度
武漢市盲童學校張龍分享無障礙課堂與個別化支援，突顯特殊教育的專業深度與制度保障。
香港課堂經驗
香島中學朱國傑（行政長官卓越教學獎得主）分享校本教研、評改改革與家校社協作，展示本地學校在素養導向教學上的具體做法。
對學校的啟示｜把「精神」落在「機制」與「課堂」
以校本願景鏈接教師專業標準，建立可量度的培訓路徑與同儕觀課機制。
擴闊跨境研修與共同備課，將最佳實踐轉化為校本課程與評核規程。
注重師德建設與心理支援，防止專業倦怠，建立獎勵與激勵並重的文化。
灣聲評說
教育家精神不是口號，關鍵在制度化的支持與可持續的專業社群：從政策與資源，落到校本與課室。港澳優勢在於國際視野與校本自主，結合內地完善的培訓體系與教研網絡，有條件把「強師」做成「強校」與「強學生」的連鎖反應。若能以數據驅動教學改進、以同儕共學深化課堂轉化，教育家精神就能在每一次備課、每一節課與每一次評改中具體可感，最終回應社會對高品質教育的期待。
